专业简介
  机构设置
  认证文件
  认证知识
  通知公告
 
认证知识
当前位置: 首页 > 认证知识
教育部临床医学专业认证 院校手册

目 录

教育部临床医学专业认证院校手册........................................................1

一、前言....................................................................................................................1

二、医学教育认证的概念和要素............................................................................2

2.1 认证的概念.....................................................................................................2

2.2 认证的基本要素.............................................................................................2

三、世界医学教育认证的发展与现状....................................................................3

3.1 国家级或区域性认证体系的建立.................................................................4

3.2 国际组织的推动和引领作用.........................................................................4

3.3 全球性信息数据库的建立.............................................................................5

3.4 医学教育认证的可持续发展.........................................................................5

四、中国临床医学专业认证现状............................................................................6

4.1 医学教育标准的制定.....................................................................................6

4.2 中国临床医学专业认证相关政策的制定.....................................................6

4.3 医学院校临床医学专业认证的实施.............................................................7

五、中国临床医学专业认证机构............................................................................7

5.1 医学教育专家委员会.....................................................................................8

5.2 临床医学专业认证工作委员会.....................................................................8

5.3 临床医学专业认证工作委员会秘书处.........................................................8

5.4 专家组.............................................................................................................9

5.4.1 专家组组长职责......................................................................................9

5.4.2 专家组组员职责....................................................................................10

5.4.3 专家组秘书职责....................................................................................10

六、认证程序..........................................................................................................10

6.1 现场考察前院校的准备工作.......................................................................10

6.1.1 认证申请的提交.................................................................................... 11

6.1.2 认证前的动员与宣传............................................................................ 11 目 录

6.1.3 自评报告的撰写与提交........................................................................ 11

6.1.4 认证专家组的遴选和意见征询............................................................13

6.1.5 现场考察日程的商定............................................................................13

6.2 现场考察.......................................................................................................14

6.2.1 院校的接待工作....................................................................................14

6.3 认证报告.......................................................................................................15

6.3.1 初步认证报告........................................................................................15

6.3.2 最终认证报告........................................................................................15

6.4 认证决策.......................................................................................................15

6.4.1 认证结论................................................................................................15

6.4.2 认证结论决策过程................................................................................16

6.5 进展报告.......................................................................................................16

6.5.1 进展报告................................................................................................16

6.5.2 进展报告审读和反馈............................................................................16

七、认证相关规定..................................................................................................16

7.1 认证经费.......................................................................................................16

7.2 专家组的遴选和确定...................................................................................16

7.2.1 教育部临床医学专业认证专家库........................................................16

7.2.2 认证专家遴选条件................................................................................17

7.2.3 认证专家组遴选过程............................................................................17

7.2.4 利益冲突.................................................................................................17

7.3 认证院校的工作规范和纪律.......................................................................18

7.4 认证过程中的评价.......................................................................................18

7.5 认证相关审核和申诉...................................................................................19

附件 1:认证流程——关键步骤和相应职责.......................................................20

附件 2:中国临床医学专业认证申请表...............................................................22

本科医学教育标准——临床医学专业(试行)..................................28

前言..........................................................................................................................28Accreditation of Medical Education

Handbook for Medical Schools

教育部临床医学专业认证工作委员会

Working Committee for the Accreditation of Medical Education

Ministry of Education, China

二〇一三年四月

April 2013 目 录

(一)招生政策..............................................................................................36

(二)新生录取..............................................................................................36

(三)学生支持与咨询..................................................................................36

(四)学生代表..............................................................................................36

五、教师..............................................................................................................37

(一)聘任政策..............................................................................................37

(二)师资政策及师资培养..........................................................................37

六、教育资源......................................................................................................38

(一)教育预算与资源配置..........................................................................38

(二)基础设施..............................................................................................38

(三)临床教学基地......................................................................................38

(四)图书及信息服务..................................................................................39

(五)教育专家..............................................................................................39

(六)教育交流..............................................................................................39

七、教育评价......................................................................................................40

(一)教育评价机制......................................................................................40

(二)教师和学生的反馈..............................................................................40

(三)利益方的参与......................................................................................40

(四)毕业生质量..........................................................................................40

八、科学研究......................................................................................................40

(一)教学与科研的关系..............................................................................40

(二)教师科研..............................................................................................41

(三)学生科研..............................................................................................41

九、管理和行政..................................................................................................41

(一)管理......................................................................................................41

(二)医学院校领导......................................................................................41

(三)行政管理人员......................................................................................41

(四)与卫生部门的相互关系......................................................................41目 录 v

十、改革与发展..................................................................................................42

(一)发展规划..............................................................................................42

(二)持续改革..............................................................................................42

临床医学专业认证指南(试行) ..........................................................43

一、认证原则......................................................................................................43

二、认证机构......................................................................................................43

(一)专家委员会..........................................................................................43

(二)工作委员会..........................................................................................44

三、认证专家组..................................................................................................44

(一)专家组组成..........................................................................................44

(二)专家条件..............................................................................................44

(三)专家组职责..........................................................................................45

四、认证标准......................................................................................................46

五、申请认证的教育机构及其职责..................................................................46

六、认证程序......................................................................................................47

七、认证结论......................................................................................................48

(一)通过认证..............................................................................................48

(二)不予认证..............................................................................................48

八、认证管理......................................................................................................48

附件:中国临床医学专业认证申请表(略)..................................................49目 录 iii

第一部分 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求..................................29

一、思想道德与职业素质目标..........................................................................29

二、知识目标......................................................................................................30

三、技能目标......................................................................................................31

第二部分 本科临床医学专业教育办学标准......................................................31

一、宗旨及目标..................................................................................................31

(一)宗旨及目标..........................................................................................31

(二)宗旨及目标的确定..............................................................................31

(三)学术自治..............................................................................................32

(四)教育结果..............................................................................................32

二、教育计划......................................................................................................32

(一)课程计划..............................................................................................32

(二)教学方法..............................................................................................32

(三)科学方法教育......................................................................................33

(四)思想道德修养课程..............................................................................33

(五)自然科学课程......................................................................................33

(六)生物医学课程......................................................................................33

(七)行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程..............................33

(八)公共卫生课程......................................................................................34

(九)临床医学课程......................................................................................34

(十)课程计划管理......................................................................................34

(十一)与毕业后和继续医学教育的联系..................................................35

三、学生成绩评定..............................................................................................35

(一)学业成绩评定体系..............................................................................35

(二)考试和学习之间的关系......................................................................35

(三)考试结果分析与反馈..........................................................................35

(四)考试管理..............................................................................................35

四、学生..............................................................................................................36教育部临床医学专业认证院校手册 3

准》,这一标准已成为区域或国家标准的模板,被翻译成多种文字,许多国家以

此为蓝本制定了自己的医学教育标准。

我国的《标准》于 2008 年由教育部和卫生部联合颁布,现已成为我国临床

医学专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。该标准与医学教育全球

标准在基本宗旨上保持一致,同时兼顾我国的文化传统、教育体制和教育资源等

因素,以五年制本科临床医学专业为适用对象,主要包含了对医学教育办学过程

的规范和对毕业生应达到目标的基本要求。

认证程序 虽然不同国家、地区和机构的认证程序各有特色并存在一定差

异,但主要过程还是极为相似的,基本上都遵循:医学院校提出认证申请——认

证机构与医学院校协商确定考察时间——医学院校进行自我评估并提交自评报

告——认证机构派遣专家组进行现场考察——专家组提交认证报告和认证结论

——认证机构审核报告和结论并予以公布等一系列程序。

认证机构 作为认证的主体,认证机构可以是政府设立的专门机构,也可

以是非官方独立团体,主要发挥外部审核和评估的作用。目前世界上有三分之二

的国家设立了医学教育认证机构,但不同国家的认证机构在性质、职责、目的、

运行方式等方面差异很大。理想状态下,认证机构应该是独立的、非营利的、非

官方的实体,但实际上目前半数以上认证机构为政府管辖,约三分之一为独立实

体,极少数机构属半自主性质。世界上较为权威的认证机构有:英国医学总会

(GMC)、北美的医学教育联络委员会(LCME)、澳大利亚医学会(AMC)等。

我国的医学教育认证机构于 2008 年由教育部正式组建,成立了“医学教育

认证专家委员会”和“临床医学专业认证工作委员会”。委员会的组成人员包括

医学院校领导与管理人员、医学学术专家、医学教育专家、临床医生、医疗卫生

职业协会和相关政府部门的人员等。专家委员会负责全国范围的临床医学专业认

证的宏观指导和审批,工作委员会负责认证活动的具体组织和实施落实。工作委

员会下设秘书处(设在北京大学医学部),处理日常事务。

三、世界医学教育认证的发展与现状

20 世纪初,美国医学教育和医院委员会就开发制定了医学院的等级评价系

统(该系统被后人称作医学院的理想标准),并发布了他们利用此评价系统、根

据毕业生在医师资格考试中的通过率对医学院进行分类的结果。这一活动奠定了教育部临床医学专业认证院校手册

医学教育专业认证的基石,开创了一种后来为其他专业和国家广泛采纳的模式。

3.1 国家级或区域性认证体系的建立

从全球总体情况来看,共有 91 个国家建立了国家级医学教育认证体系,约

三分之一的国家尚无认证体系。即使建立了认证体系,也是由不同的机构、依据

不同的标准来开展认证,各国和地区间差异很大。迄今为止全世界并无统一的认

证标准和程序。除了欧美等发达国家的认证体系和制度建立比较早、发展也日趋

成熟和完善之外,有些发展中国家的认证体系的建立时间也比较早,如印度和菲

律宾于 1957 年、巴基斯坦于 1962 年、尼日利亚于 1964 年分别建立了各自的认

证体系。多数国家的认证是强制性的,极少数国家在政府强制性认证之外还有自

愿进行的独立认证。

按照 WHO 的区域划分,美洲、欧洲、非洲、西太平洋、东地中海和东南亚

六大区域中,非洲地区的情况最不理想,35个国家中仅7国有认证机构(占20%)。

美洲地区(包括北美、中美洲和加勒比海地区、南美)区域性合作的特征比较明

显,美国 1942 年成立的医学教育联络委员会(LCME)已成为北美地区医学教

育认证的权威机构,负责美国和加拿大所有医学院校医学博士(MD)学位课程

的认证。而组建于 2004 年的加勒比海地区医学与其他卫生教育认证权力机构

(CAAM—HP)则负责该地区所有国家医学院校的认证;欧洲的国家数量最多,

超过 67%的国家有国家级认证机构,其中几乎所有国家(91%)都采取较为有

力的强制措施来保证认证过程的顺利进行。西太平洋地区医学教育协会

(AMEWPR)也以 WFME 标准为基础制定了一套地区性标准,该标准成为了澳

大利亚、新西兰、中国、马来西亚、韩国、菲律宾等国制订本国标准的样板。澳

大利亚医学会(AMC)的医学院校认证工作自 1985 年开始,承担澳大利亚和新

西兰所有医学院的认证工作,已积累了丰富的经验,在国际上颇具影响力。

我国近十年来一直在作相关努力,在同属西太平洋地区医学教育协会的

AMC 的帮助下,我国国家级医学教育认证体系已初步建立,临床医学专业认证

的现状将在本手册的第四部分详细介绍。

3.2 国际组织的推动和引领作用

为了适应医学教育的国际化进程、医学人力资源跨国界流动不断增加的趋势,

规范医学院的办学行为,提升医学教育质量,切实保证医疗服务安全及医学专门教育部临床医学专业认证院校手册

二、医学教育认证的概念和要素

2.1 认证的概念

认证 是高等教育外部质量保证的一种方法和途径,是由指定的专门机构采

用一套程序和标准对医学院校(院校)或培训项目(专业)进行审核与评价,判

断其是否达到既定的教育质量标准,并协助院校和专业进一步改进教育质量的过

程。

一般而言,高等教育认证制度由院校认证和专业认证两部分构成,两者的区

别在于认证的对象和认证的主体。院校认证由地区性或全国性认证协会把高校作

为一个整体来认证,是为了评判整所院校的教育质量;而专业认证是由专业协会

的认证委员会对培养专业人才的教育计划进行认证,评估高等院校所开设的某种

专业是否符合预先制定的基本标准,为进入专门职业工作的预备教育提供质量保

证。

医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起

对医学领域的相关专业进行质量的评价与控制,以保证从业人员进入医学行业领

域所达到的最基本要求。目前我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等

专业开展认证工作。

2.2 认证的基本要素

认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。

认证标准 是医学教育质量要求的基本规定,医学教育进行认证和评价的

参照体系和行为准则,衡量医学教育质量的标尺,医学教育认证的重要组成部分

及核心组成部分。由于医学教育认证的地域范围、理念以及传统等因素的不同,

世界各国的医学教育认证标准也不尽相同,但大体都涵盖了医学教育全过程的各

个环节,包括培养目标、课程设置、教育资源、学生、师资队伍、教育管理和未

来发展规划等方面。但标准的确立并非意味着教育计划和教育内容的严格划一,

而是以承认地区之间和国家之间的差别、尊重每个医学院校的特点和不同发展状

况、尊重其合理的自主权为宗旨,因此各医学院校在总体原则下有足够的空间和

自由度来展现自身特色。同时,为鼓励医学院校进行持续改进,国际标准不仅设

定最基本的要求,还为超越基本标准的质量发展设立了参照。目前世界各国各地

区广泛认可的医学教育标准当属 WFME 于 2001 年发布的《本科医学教育全球标教育部临床医学专业认证院校手册

一、前言

作为一种外部质量评价机制,医学教育认证是指由指定的机构、采用既定的

标准和程序对医学院校或培训项目进行审核与评估的过程。主要目的有:一是评

判教育项目是否达到基本的质量标准,二是鼓励医学院校不断改进与完善以促进

教育质量发展。对于不断拓展的医学教育国际化进程、日趋增加的医学人力资源

跨界流动,医学教育认证是保障医疗服务安全及医学专门人才合理利用的切实有

效的手段之一,也是世界医学教育联合会(WFME)和世界卫生组织(WHO)

联合倡导和推动的质量保障模式。

中国近十年来开始进行相关研究并着力构建自身的医学教育国家认证体系。

伴随着中国《本科医学教育标准---临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》)

的起草和正式颁布、相关认证委员会的组建、认证指南的编写完成、认证专家的

培训、试点及正式认证等一系列工作的开展,中国临床医学专业认证体系已初步

建立,并处于有序发展之中。

教育部临床医学专业认证工作委员会负责我国临床医学专业认证活动的具

体落实工作,致力于保证认证及其过程的客观、公正和缜密,使我国临床医学专

业认证在规范的轨道内运行,并逐步得到国际社会的认可。

工作委员会在编撰出版中国临床医学专业认证的标准和认证指南单行本的

基础之上,组织编写了本手册,对我国临床医学专业认证的有关政策进行补充说

明,并为学校提供如何进行自我评估及相应准备的指导性意见。

本手册的主要内容包括:

 认证的理念、内涵及国内外医学教育(专业)认证现状

 临床医学专业认证的步骤和过程

 认证管理架构和决策过程

 接受认证的学校应如何进行相应准备

 认证相关政策与规定

本手册的编撰由教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处工作组协力完

成,在此一并致谢。教育部临床医学专业认证院校手册

已于 2012 年 8 月推出一项新计划,对各国认证机构的资质和水准进行国际评价

和认可,即所谓的认证“认证者”。该计划详细阐明了 WFME 对认证机构进行认

可的标准、申请方式及认可程序等一系列相关政策。这些国际医学教育认证的风

向标值得我们关注并在实践中参照执行,以推进我国医学教育认证的国际化进程。

要使我国医学专业认证体系为国际社会所认可,进一步拓展国际合作领域十分必

要,尤其是要加强与 WFME、北美及欧洲等国家和地区的医学教育认证权威机

构之间的联系,让更多的人了解中国的医学教育认证。同时我们也需要国际专家

的指导和帮助,使我国的医学教育认证体系不断完善。

四、中国临床医学专业认证现状

4.1 医学教育标准的制定

为促进中国医学教育与人才培养的全球化,确保中国医学教育和人才培养的

质量与水平,中国开始逐步引入国际医学教育标准。2002 年在教育部的支持下,

中国高等教育学会医学教育专业委员会和北京大学医学部联合举办了《医学教育

标准国际研讨会》,引入了医学教育的国际标准并成立了“医学教育国际标准本

土化研究与实践”课题组。在此课题组的基础上,教育部委托中国高等教育学会

医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。课题组

参照世界医学教育联合会(WFME)《本科医学教育全球标准》、WHO 西太平洋

地区《本科医学教育质量保障指南》和美国纽约中华医学基金会所属的国际医学

教育组织(IIME)《全球医学教育的基本要求》,并参考了澳大利亚、英国、美

国等国家的相关标准,研究拟订了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》。

2008 年,教育部、卫生部联合颁布了此标准,并将其作为我国临床医学专业认

证的依据。

4.2 中国临床医学专业认证相关政策的制定

2007 年 2 月,教育部教高[2007]2 号文正式提出,“要积极开展专业评估和

工程教育认证、医学教育认证等试点工作, 逐步建立高等院校、政府和社会共同

参与的中国高等教育质量保障体系”。

2008 年 3 月教育部成立了医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工

作委员会。同年 9 月,教育部、卫生部联合发布《标准》(教高[2008]9 号)。

2009 年 3 月,教育部、卫生部联合下发的《关于加强医学教育工作提高医教育部临床医学专业认证院校手册 7

学教育质量的若干意见》指出,“要建立政府、社会和院校有机结合的医学教育

质量保证体系,开展以本科医学教育标准为依据的医学教育专业认证工作,以认

证结果作为审核医学教育招生规模的依据,并将认证结果通过适当方式向社会公

布”。

2012 年 5 月,教育部、卫生部发布《关于实施临床医学教育综合改革的若

干意见》,意见指出,“应建立临床医学教育专业认证制度。开展以《标准》为依

据,以院校自评为基础,教育部门和卫生行业共同组织实施的临床医学教育专业

认证工作。‘十二五’期间,总结经验,研究借鉴国际医学教育规范,进一步完

善符合国际医学教育规范的我国临床医学教育专业认证标准和认证程序,扩大试

点范围,完善政策体系;2020 年完成高等院校临床医学专业首轮认证工作,建

立起具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。建立健全临床

医学本科专业教育和专业学位研究生教育准入制度”。

4.3 医学院校临床医学专业认证的实施

2006 年 5 月 18 日至 20 日,由 WFME 推荐的澳大利亚医学理事会执行副

主任 Theanne Walters 女士、西太区医学教育协会 主席及澳大利亚医学院校认

证委员会前主席 Laurie Geffen 教授、澳大利亚医学院校认证委员会主席 Michael

Field 教授与教育部医学教育质量保证课题组组长北京大学程伯基教授等共同组

成专家组,参照 WFME《本科医学教育全球标准》对哈尔滨医科大学进行了临

床医学专业试点认证。对照标准,哈尔滨医科大学 36项办学指标全部达到 WFME

《本科医学教育全球标准》的基本要求,其中 25 项指标达到高质量标准要求。

2007 年 6 月,哈尔滨医科大学接受认证回访。

2008 年,由国内外专家组成的认证专家组首次依据《中国本科医学教育标准》,

对华中科技大学同济医学院进行了临床医学专业试点认证。

认证委员会成立之后,依据中国《标准》和《临床医学专业认证指南(试行)》

(以下简称《指南》)先后对汕头大学医学院、中南大学湘雅医学院等 11 所医学

院校进行了临床医学专业认证。

五、中国临床医学专业认证机构

为加强对医学教育办学质量的宏观管理,促进医学专业教学改革,提高医学

专业人才培养质量,教育部办公厅于 2008 年 3 月下发关于成立教育部医学教育教育部临床医学专业认证院校手册 5

人才的合理利用,一些权威国际组织开始通过制定医学教育国际标准、发布国际

医学教育认证指南、建立信息数据库等一系列举措,积极与各国各地区的相关机

构进行协作,全力推进全球医学教育认证体系的发展。WFME 和 WHO 的合作

就是范例。这两个国际组织均不对医学院校进行认证,但它们本着推进国际性医

学教育质量评估和资格认定体系的构建、促进医学教育改革的宗旨,在医学教育

认证方面起到了积极的推动作用。WFME 于 1997 年开始着手制定了全球医学教

育标准,2003 年发布了完整的医学教育国际标准“三部曲”(本科医学教育、毕

业后医学教育和继续医学教育)。2004 年 WFME 与 WHO 建立了“改进医学教

育战略协作伙伴关系”,其中一项活动计划就是为国家、地区或院校的教育改革

方案的制定与实施、认证或认可制度的建立提供帮助。2005 年 WHO/WFME 公

布了“医学教育认证指南”,为认证医学院校及其教育培训项目提供了灵活的指

导性建议,其中包括认证体系的基本要求、法律框架、组织结构、准则或标准、

认证过程、认证决定的类型、认证决定的公布以及采用认证的益处等。2007 年

WHO/WFME 与哥本哈根大学一起着手建立新的“全球卫生专业医学院校名录”

(即阿维森纳名录)。新名录发布世界上所有医科类院校的信息,除了院校的基

本信息之外,还包括外部评估在内的质量保证情况。

3.3 全球性信息数据库的建立

建立国际性医学院校信息及对其教育质量认可情况的数据库,有助于为全球

化背景下的医学教育质量评价提供可参照、比对和借鉴的信息和模板。除了

WHO/WFME 的阿维森纳名录之外,国际医学教育与研究促进基金会(FAIMER)

建立的国际医学教育名录数据库(IMED)和医学院校认证机构名录(DORA)

也是重要的信息渠道。IMED 收录的是经所在国卫生部或教育部等官方机构认可、

并且正在运行的医学院校,信息随时更新,目前数据库中已有近 2300 所院校,

并且新建院校以每年约 100 所的数量在逐年增加;DORA 则汇聚了所有医学教育

认证机构,包含拥有官方认可的认证机构的国家名单、认证机构名称及网站链接、

认证机构的性质、认证过程是强制的还是自愿的等详细信息。

3.4 医学教育认证的可持续发展

WFME 的本科医学教育国际标准正式推出并得到广泛应用已十年有余,

2012 年 WFME 根据医学教育新发展的需要对标准进行了修订。与此同时,WFME教育部临床医学专业认证院校手册

认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知(教高厅函

[2008]7 号),成立了医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工作委员会,

开展对中国医学院校临床医学专业的认证工作。

5.1 医学教育专家委员会

专家委员会由国内各医学院校知名医学教育管理专家组成。

专家委员会的工作职责是:研究建立我国医学教育认证制度的政策措施,提

出开展医学专业认证的总体方案,指导医学各专业认证工作委员会开展本专业的

认证工作,参加有关医学教育认证的国际交流与合作,为教育行政部门提供有关

医学专业认证的政策咨询与服务,指导高等医学院校开展医学专业认证工作,承

办教育部委托的有关事宜。

5.2 临床医学专业认证工作委员会

工作委员会主要由医学院校的教学管理专家和医学教育专家组成。

工作委员会的工作职责是:研究建立我国临床医学专业认证办法,制订临床

医学专业认证标准,组织开展临床医学专业认证工作,参加有关临床医学专业认

证的国际交流与合作,指导高等医学院校开展临床医学专业认证工作,承办教育

部及专家委员会委托的有关事宜。

5.3 临床医学专业认证工作委员会秘书处

教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处设在北京大学医学部,是工作委

员会的日常工作机构,负责落实完成工作委员会各项日常工作。目前秘书处由秘

书长、副秘书长、秘书处工作组人员三部分组成。秘书长、副秘书长由教育部聘

任。秘书处工作组人员由工作委员会委员所在院校推荐,教育部批准,工作委员

会工作会议通过。秘书处在北京大学医学部常设办公室,办公室工作人员负责日

常事务。

秘书处的主要职责为:

 负责工作委员会与教育部医学教育认证专家委员会、国家有关部委、国

内各医学院校、国外认证相关机构的协调工作。向教育部提出政策建议,为专家

组提供支持,如政策咨询,认证程序、规范和流程解读;就认证政策和程序向医

学院校提供咨询服务;

 负责临床医学专业认证的日常工作,按照《指南》的要求,建立规范的教育部临床医学专业认证院校手册 9

认证工作流程。认证行政管理基本由秘书处承担,以减轻委员会和专家组的行政

管理负担,并保证认证程序的规范和一致;

 组织建立认证专家库,并定期组织专家培训;

 完成工作委员会各项活动的组织、联络和协调等工作,包括定期组织召

开工作委员会工作会议、开展临床医学专业认证国内外交流、组织研讨班等。

 建立和维护临床医学专业认证工作委员会网站,借助网站、工作简报等

平台,加强信息交流,扩大临床专业认证和工作委员会的影响力。

 对认证专家组和认证过程做出评估反馈,以便不断加以改进。

5.4 专家组

专家组在教育部临床医学专业认证政策及程序框架内工作,并向临床医学专

业认证工作委员会报告。专家组由组长、副组长、组员和秘书组成,成员为 6

或 8 人。8 人组中设组长 1 人、副组长 1 人、成员 5 人、秘书 1 人。6 人组中设

有组长 1 人、成员 4 人、秘书 1 人。根据院校要求,条件允许时可安排外籍专家

参与。

专家组的职责是:

 对照认证标准,审阅被认证院校提交的材料;

 在与被认证院校协商的基础上,拟定适合该院校的现场考察日程安排;

 通过座谈和现场走访验证被认证的院校及其他利益相关方所提供的信息;

 对照认证标准撰写认证报告,指出被认证院校在临床医学专业教育方面

的长处和有待改进之处。

5.4.1 专家组组长职责

专家组组长对认证过程负有全面的责任,具体职责包括:

 全面负责认证相关事宜,如确定认证考察的日程安排等,必要时为专家

组成员提供相关指导。

 在充分尊重成员意见、相互协商的基础上进行任务分工。

 主持现场考察期间专家组例会、讨论交流等,督促专家组成员完成各自

的任务。

 向申请认证的医学院校通报考察意见和征求反馈意见,并负责认证相关

文件的定稿。教育部临床医学专业认证院校手册

 向工作委员会提交认证报告和认证结论的建议。

 就进一步完善认证程序提出建设性的意见和建议。

 组织专家组成员审读医学院校在认证有效期内按要求提交的进展报告,

并向工作委员会提交正式书面审读意见。

5.4.2 专家组组员职责

 考察前仔细研读院校的自评报告,根据《标准》对申请认证的医学院校

提交的认证材料提出初步意见,商讨在现场考察中需要着重关注的内容。

 进校考察时通过座谈会、访谈、查阅资料和现场考察等形式获取所需信

息,并确认呈报材料的有效性。

 完成现场考察中分工负责的各项任务。

 在考察期间的专家组例会上提交本人考察意见,并积极参与讨论。

 考察结束后,在指定期限内完成自己分工部分的总结报告,以形成最终

认证报告。

 有义务对认证程序的改进和完善提出建设性意见。

 审读医学院校在认证有效期内按要求提交的进展报告,并向组长报告。

5.4.3 专家组秘书职责

 协助组长收集专家组成员阅读自评报告的反馈意见。

 协助组长与申请认证的医学院校协商制定现场考察日程,并做好与该院

校的沟通工作。

 负责认证相关资料的发放和收集,及时与专家组成员沟通。

 负责会议记录、资料汇总等工作,协助组长完成认证报告等相关文件,

并上报教育部临床专业认证工作委员会秘书处。

 在有外籍专家参与的认证过程中承担一定的口头和书面翻译工作。

 负责联系安排专家组成员的交通、食宿等事宜。

六、认证程序

6.1 现场考察前院校的准备工作

现场考察前,被认证院校主要应该做好如下准备工作:

 提交认证申请表;

 撰写认证自评报告;教育部临床医学专业认证院校手册 11

 做好认证专家组现场考察的准备。

6.1.1 认证申请的提交

教育部批准的举办临床医学专业本科教育的医学院校(包括综合大学的医学

院和独立建制的医学院校)均可向工作委员会秘书处提出认证申请。按照《指南》

的要求,院校应在计划认证前一年的 4 月或者 10 月向工作委员会秘书处提出认

证申请,并提交《临床医学专业认证申请表》。(此表可在教育部临床医学专业认

证工作委员会网站下载)

在《临床医学专业认证申请表》中,院校应对照《标准》,简述学校专业定

位和人才培养目标,以及人才培养目标的实现手段和实施过程,包括课程设置、

教学方法、考核评价、师资队伍建设与成长、质量保障体系等方面的基本情况和

主要优势与不足。除此以外,还应如实填写学校和专业的基本情况,实践教学基

地情况和执业医师资格考试通过率情况,并提交现阶段使用的临床医学专业的培

养方案。

在提交认证申请表的同时,学校应指定一名联系人,在认证的整个过程中负

责与工作委员会秘书处以及认证专家组的联络与沟通。

6.1.2 认证前的动员与宣传

学校最好为认证留有至少一年的准备时间,在这一年中,院校应组织教学管

理人员、教师和学生广泛学习《标准》,明确认证的目的,了解认证的程序,解

读《标准》并宣传现代医学教育理念和改革趋势。

建议院校动员全校共同参与临床医学专业认证工作,成立临床医学专业认证

领导小组和工作小组,做好认证自评报告的撰写、与专家组协商制定考察日程、

迎接认证专家组现场考察以及认证后的改进等一系列工作。

6.1.3 自评报告的撰写与提交

撰写自评报告是认证自评阶段的重要工作之一,是学校向临床医学专业认证

委员会递交的文件性材料。通过申请认证的学校对自身办学状况、办学质量的自

我检查与评估,包括办学宗旨、专业定位、培养目标、办学条件、教育计划、培

养过程、培养质量等是否达到专业认证标准所规定的要求,督促学校不断总结办

学优势和特色,正视存在的问题,明确改进的方向。自评报告也为专家组全面客教育部临床医学专业认证院校手册

观地了解专业现状、发展规划、确定进校后实地考察内容及认证报告的撰写提供

重要依据。

自评报告的撰写,应该在全面掌握《标准》的基础上,紧密围绕该《标准》

的 10 个领域 44 个亚领域逐条撰写。自评报告要清晰地描述本专业的定位、人才

培养目标、毕业生应具有的知识及能力水平,并说明为达到培养目标所实施的教

学过程以及所采用的评价方法。这些内容可以通过清晰详实的表格以及定性与定

量的文字来表述。

撰写自评报告应注意以下事项:

 以事实为基础,以详实数据为依据,对照《标准》逐条提供是否能够达

到标准要求的事实描述和数据支撑。

 对照《标准》,结合培养目标,找出在教育各环节中存在的问题,制订

出进一步的解决方案、措施以及发展规划。

 报告中所陈述的事实应有翔实材料证明,无需进行文字渲染与包装,没

有证据支持的修饰用词常常会引起认证专家的质疑。正文中可以通过汇总数据表

说明,在正文后面要以附件的形式提交相关的文档索引或明细表,这些数据必须

真实客观、具有相关性和代表性、有次序和逻辑性,并支持结论。原始材料在现

场考察时要能够提供。

 自评报告中的时间信息要明确。例如,用“过去”表明以前做的,对现

在所产生的影响和实施步骤等;用“现在”说明正在进行的改革,描述对现在产

生影响的程度等;用“将来”展望今后特定时间内要采取的措施和期望的效果等。

 自评报告应具备以下三大特征:对证据有分析和说明;代表的不是一个

瞬间,而是一种趋势;结论来自多个不同类型并彼此独立的证据支持。

 自评报告必须建立在充分全面自评的基础上。自评过程必须有各方面的

代表广泛参与,如医学教育专家(包括基础和临床教师)、财务人员、管理人员、

学生(低年级、高年级)等。可以组成自评工作组和若干自评工作小组。各自评

工作小组应具有专业性和代表性,负责各自承担的领域。认证标准中涉及的学生

部分,应由学生负责根据《标准》中的内容进行评估。

 自评报告文字简单明了,自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容。教育部临床医学专业认证院校手册

等教学相关部门;

 教学资料查阅;

 认证意见反馈:专家组在充分走访与观察的基础上,给予初步认证报告

和反馈意见。

6.2 现场考察

专家组的现场考察工作从正式考察前的预备会议开始,会上专家组就任务分

工和考察安排的相关事宜进一步交换意见,明确并落实相关责任,对认证目的和

专家组成员的任务达成共识。在现场考察期间,专家组每天晚上都要召开例会,

分享当天收集到的相关信息,讨论认证的进展情况,逐渐形成认证结论和建议,

并不断修改和完善。

6.2.1 院校的接待工作

认证专家进驻被认证院校进行现场考察时,被认证院校主要应该做好如下两

方面的接待工作:

一是与考察工作相关的接待:

 指定一名与认证专家组沟通联络的联系人,联系人最好为熟悉学校医学

教育情况的负责人;

 安排现场考察时走访、座谈会、教学观摩等相关准备工作;

 为认证专家组成员提供相应权限,方便专家考察院校的相关网站资源;

 为了方便专家组工作且提高其工作效率,院校应就近提供一间会议室,

供专家组讨论和每日工作例会使用;

 事先准备好专家工作所需的电脑、打印机、网络等与认证工作相关的设

备(认证结束时将交还给院校)。

二是生活安排与接待:

院校有义务协助认证秘书处安排专家交通和现场考察期间的食宿,但接待工

作应杜绝铺张浪费。专家赴认证现场考察均应乘坐飞机经济舱或火车一等座以下

座席,若自行升舱则费用由专家自理。专家住宿和用餐从简,为保证专家集中精

力参加认证工作,院校应避免不必要的宴请和招待,而应以方便快捷的工作餐为

主。教育部临床医学专业认证院校手册

6.4.2 认证结论决策过程

临床医学专业认证工作委员会对专家组提交的最终认证报告进行讨论,报告

应提出认证结论建议的草案,由委员会做出决定,确定报告的用辞,然后请接受

认证的院校听取反馈意见。

经工作委员会审议后的报告和认证结论会在网站上进行公示,如无异议则由

专家委员会最终讨论通过。

接受认证的医学院校如有不同意见可以提出申诉,申请专家委员会仲裁。

6.5 进展报告

6.5.1 进展报告

接受认证的医学院校应定期提交进展报告,具体的提交时间由专家组视情况

而定。如果在进展报告中发现新问题,院校还可能被要求提供额外的报告。

在认证期限到期的前一年,院校还应提交一份全面的报告,说明其课程已成

功改革和实施并且教育质量和资源要求达到相应水准。

工作委员会通过院校提交的阶段性进展报告来监控其发展与改进。这些报告

能保证工作委员会随时了解院校的发展动态,包括在其认证报告中所提及的需要

关注和改进的问题、院校的新发展以及出现的新问题等。认证是一个长期和持续

的过程,提交阶段性进展报告的做法是工作委员会的长效保障机制。

6.5.2 进展报告审读和反馈

医学院校提交的进展报告原则上由当时进行现场考察的专家组负责审读并

将审读意见及时反馈给院校。

七、认证相关规定

7.1 认证经费

现阶段临床医学专业认证的费用由教育部临床医学专业认证专项经费支付。

目前每所接受认证的院校,由教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处下拨认

证经费十万元,用于支付认证专家组的工作费用,包括专家的食宿、交通、评审

劳务费等费用。专家评审劳务费由专家组秘书按照教育部的有关规定负责制表和

发放,由教育部拨付的认证专项经费支付。

7.2 专家组的遴选和确定

7.2.1 教育部临床医学专业认证专家库教育部临床医学专业认证院校手册 15

6.3 认证报告

专家组在完成现场考察之后,需提交两份报告,一是初步认证报告,在现场

考察结束时完成并向院校宣读,是即时的反馈;二是最终认证报告,在现场考察

结束后的两个月内完成,是认证委员会审核并确定认证结论的依据。

6.3.1 初步认证报告

初步认证报告向接受认证的院校提供即时反馈,内容按照认证标准中的主要

条目逐一阐述,主要关注院校的长处及需要改进之处。在现场考察的最后一天,

专家组组长和副组长就认证现场考察的重大发现和初步结果向院校领导进行反

馈,征求院校领导对初步结果和报告的意见和建议,之后向院校宣读初步认证报

告。这是一个公开的过程,由专家组组长进行陈述。

初步认证报告并不提出建议的认证期限,因为最终决定将由认证工作委员会

做出。

6.3.2 最终认证报告

专家组成员依据中国《标准》共同完成最终认证报告的撰写,报告将根据《标

准》逐条详细阐述专家组在学校的主要发现,并提出建议。工作委员会要求专家

组在现场考察结束后 2 个月内向接受认证的院校提交最终认证报告,并征询其对

报告事实部分的意见和建议。

最终认证报告是工作委员会和专家委员会确定该校认证年限的基础,其中必

须有充足的细节让委员会能据此做出决策。报告同时也向院校提供了对其优势和

不足的评价意见。最终认证报告应该是一份公开的文件。

6.4 认证决策

认证专家组在认证现场考察后,将会以投票的形式得出认证结论的建议,连

同最终认证报告呈送给教育部临床医学专业认证工作委员会审议和专家委员会

批准。认证的最终决策由工作委员会和专家委员会做出。

6.4.1 认证结论

专家组按照《指南》的规定和考察的实际情况提出相应认证结论建议,分为

“通过认证”和“不予认证”两种。“通过认证”的有效期限因医学院校的具体

情况不同而有所差异,主要反映的是院校是否有亟待解决的重大问题,并不适用

于医学院校的排序。教育部临床医学专业认证院校手册 13

 自评报告撰写完成后,院校应在认证专家组进校考察前 1 个月向工作委

员会秘书处提交自评报告的电子版和纸质版。

6.1.4 认证专家组的遴选和意见征询

教育部临床医学专业认证工作委员会将在认证现场考察前 3 个月组建专家

组,并征求认证院校对专家组组成的意见,以确定认证专家和被认证院校没有重

大利益冲突。

认证专家和被认证院校之间的利益冲突可归纳为如下情况:

 专家是被认证院校的各种方式的顾问、名誉教授或者考官等;

 专家曾申请被认证院校职位未被录用,或者正在申请该院校职位;

 专家曾在被认证院校工作过,或者是被认证院校的毕业生;

 专家的学术、教育、价值观念与被认证院校有严重的冲突;

 专家所在院校和被认证院校存在较为明显的竞争关系;

 其他相关的利益冲突。

被认证院校也可因利益冲突的原因,在工作委员会征询院校对专家组组成的

意见时提出异议,并据实陈述利益冲突的具体相关事宜。除了重大利益冲突外,

认证院校不能提出更换认证专家的要求。

6.1.5 现场考察日程的商定

专家组秘书应将专家组商讨的初步考察计划、希望进行访谈的群体和个人、

以及需要走访的部门等信息反馈给接受认证的院校,由院校拟定考察日程的初步

方案,通过双方进一步的沟通和调整最终确定现场考察日程。认证现场考察的日

程由专家组组长最后确定。对于院校提出的与临床医学专业认证无关的行程,专

家组有权拒绝或者更改。

一般现场考察的时间为 3-4 个工作日,专家组可能根据实际情况酌情延长现

场考察半天至 1 天。现场考察主要包括以下几个方面内容:

 院(校)长报告:一般不超过 30 分钟;

 座谈会:包括各级学术和管理委员会、院校管理人员、教师、学生、广

泛利益方代表等;

 教学观摩:理论授课、教学查房、实验课、PBL 教学等;

 现场走访:如各学院、系、教学或研究中心、实践基地、临床培训基地教育部临床医学专业认证院校手册 19

7.5 认证相关审核和申诉

根据《指南》的要求,在最终认证报告提交认证工作委员会审议之前,先交

被认证学校审阅,学校可以就报告中事实性材料的准确性以及所做出的判断、结

论或建议发表意见,与专家协商不能达成一致意见的时候,可以向工作委员会提

出申诉。工作委员会秘书处将根据情况开展调查核实。

认证结论经工作委员会审议后将在网站上公示,如学校对结论持有异议,可

向工作委员会秘书处正式提出申诉,秘书处将上报专家委员会申请仲裁,专家委

员会的仲裁即为最终认证结论。教育部临床医学专业认证院校手册 17

认证专家库的组成以教育部临床医学专业认证工作委员会为基础,并接受社

会推荐。工作委员会将定期接受各高等医学院校、各类医学学会、中华医学会、

中国医师协会、高等医学教育学会等相关部门的推荐,吸纳优秀专家入库,并对

专家进行相应的培训。工作委员会秘书处将建立专家信息化管理和档案制度,为

每一位专家建立认证档案,维护专家的基本信息、认证工作信息(包括专家培训、

评价情况等)。专家信息将作为专家遴选的重要参考。

7.2.2 认证专家遴选条件

认证专家组是受教育部和工作委员会委托,依据《标准》对医学院校进行认

证的专家组织,认证专家的遴选条件为:

 理解专业认证的内涵和理念,支持医学教育的改革和创新;

 一般应具有高级职称,有医学、教育学、或管理学等专业背景和管理能

力,能熟练掌握认证的政策和流程、方法及技巧;

 身心健康、有足够的时间胜任认证全过程的工作;

 作风严谨,公正廉洁,能在团队中有效沟通和合作。

7.2.3 认证专家组遴选过程

临床医学专业认证专家组人选由认证工作委员会推荐提名,并报送教育部批

准确定。专家组的提名和组成受被认证院校的规模和特点、认证的属性(初次认

证、再认证、重大考察等)等因素的影响,主要遵循以下原则:

 认证专家组组长有相对固定的人选,多为认证经验丰富的专家;

 认证专家组的组成要考虑专家专业学科背景的合理搭配;

 认证专家组成员与被认证院校无潜在利益冲突;

 认证专家组的组成要考虑年龄、性别、个性等方面的差异和特点。

认证专家组提名后,还需征求教育部和被认证院校的意见,确保专家组的组

成与院校无潜在利益冲突,在专业知识和经验的覆盖面上能胜任本次认证工作。

专家组成员确定后,由教育部正式发文通知被认证院校和专家组成员所在院校。

7.2.4 利益冲突

认证专家和被认证院校之间的利益冲突可归纳为如下情况:

 专家是被认证院校的各种方式的顾问、名誉教授或者考官等;

 专家曾申请被认证院校职位未被录用,或者正在申请该院校职位;教育部临床医学专业认证院校手册

 专家曾在被认证院校工作过,或者是被认证院校的毕业生;

 专家的学术、教育、价值观念与被认证院校有严重的冲突;

 专家所在院校和被认证院校存在较为明显的竞争关系;

 其他相关的利益冲突。

在确定专家组人选时,工作委员会将考虑上述因素,被认证院校也可因利益

冲突的原因,在工作委员会征询院校对专家组组成的意见时提出异议。如果利益

冲突发生在认证过程中,专家组组长和秘书应做出适当处理,如改变认证报告撰

写职责,要求该专家不参加相关讨论,甚至改变认证计划等。

7.3 认证院校的工作规范和纪律

认证工作包括学校自评、专家组现场考察和学校整改提高三个阶段,学校要

把主要精力放在自评自建和整改提高上,更新教育理念,积极推行教学改革,加

强专业建设。自评报告是对专业教育教学工作的全面陈述和总结,应具备原始性、

真实性、准确性、实证性的特点,行文精炼务实。支撑材料都应真实,有据可查。

认证过程中,认证院校应注意以下问题:

 保证学校的正常教学秩序,不因认证工作占用师生节假日和休息时间。

 院校在教育部正式公布认证专家组名单后至认证报告提交工作委员会之

前,不得拜访专家组成员。在此期间,也不得邀请专家组成员到学校访问、讲学、

做认证相关指导。认证相关问题可向工作委员会秘书处咨询,或者通过秘书处邀

请其他专家指导。

 接待从简,学校不为专家安排高规格的接站、送站和欢送活动;专家组现

场考察期间,不可以认证为由举办文娱活动,不安排宴请等与认证无关的活动。

 专家评审劳务费均由专家组秘书按照教育部有关规定负责登记、制表和发

放。学校不得向专家发放任何形式的补贴或者赠送礼品。

7.4 认证过程中的评价

专业认证过程接受各方的监督。现场考察结束后,认证院校、秘书处人员和

专家组组长根据有关要求对专家组成员的工作态度、水平和纪律等进行评价。认

证院校也需要填写认证调查问卷,反馈专家组工作情况,并对认证的整体工作提

出意见和建议。秘书处定期整理并向工作委员会报告评价的结果。如发现重大问

题,将呈送专家委员会仲裁和处理。教育部临床医学专业认证院校手册

附件 1:认证流程——关键步骤和相应职责

职责

时间

认证申请院校 秘书处 专家组

每年 4 月或 10

提前一年提出认证申

请并提交申请材料,指

定联系人

初审认证申请表和提

交的材料,请专家审议

是否通过认证申请,将

结果通知被认证院校

考察前 6 个月 与秘书处协商进校考

察时间

致函校方,请校方就认

证考察时间提出建议。

并推荐一名联系人,负

责认证相关事宜的安

考察前 3 个月 对认证现场考察时间

和专家组名单进行确

发函确认认证现场考

察时间、征询院校对认

证专家组名单的意见

专家组成员确认参与

考察前 2 个月 将自评报告及其他支

撑材料提交给秘书处

将被认证学校自评报

告和相关支撑材料发

给专家组

审阅自评报告和相关

材料,组长负责安排分

考察前 1 个月 和专家组沟通,制定现

场考察初步日程

为专家组和院校分别

提供专家手册和院校

手册;认证考察日程、

认证报告等模板

专家提交自评报告审

读意见和个人现场考

察计划,组长和秘书与

学校沟通,制定现场考

察日程

现场考察 配合专家组进行现场

考察

认证现场考察协调、监

督,对认证专家的工作

进行评价

进行现场考察;集体讨

论完成现场考察初步

报告和认证结论的建

议;组长对组员进行评

价教育部临床医学专业认证院校手册 21

职责

时间

认证申请院校 秘书处 专家组

考察后 2 周 填交评价问卷 向受认证院校致谢并

告知接收认证报告的

日期,邀请院校就认证

过程进行评价

各自分工撰写认证报

考察后 2 个月 提出对认证报告事实

部分的意见,接受认证

报告

秘书处将认证报告发

送至院校,征询对事实

部分的意见和建议

完成认证报告,并提交

至秘书处

考察后 接受认证结论,或者提

起申诉

将认证报告提交至工

作委员会和专家委员

会审议;

公示认证结果

考察后 按照认证报告的建议

与要求,进行整改,并

提交进展报告

跟踪整改过程,并提供

咨询服务

审核进展报告教育部临床医学专业认证院校手册

附件 2:中国临床医学专业认证申请表

中国临床医学专业认证申请表

名 称

单位负责人

单位地址

日 期

教育部临床医学专业认证工作委员会教育部临床医学专业认证院校手册 23

填表说明

1. 本申请表应能够反映学校在临床医学专业人才培养方面的整体情况,为认证

工作委员会是否接受学校申请的重要依据。

2. 单位名称:专业所在学校的名称。

3. 单位负责人:所在学校的负责人。

4. 主管部门:教育部或教育厅等上级主管部门。

5. 临床医学专业负责人:医学院院长,医学系主任或相应的负责人。

6. 联系人:在专业认证的过程中与秘书处和专家组联系的负责人。

7. 学制:有不同学制应予以分别说明

8. 专业简介:专业设置的时间、背景、层次、规模以及发展历程、专业定位、

专业特色等,如有不同方向的临床医学专业,应予以说明。

9. 招生人数:临床医学专业本科(包括长学制)学生总数,不包括留学生和独

立学院学生人数。

10. 培养方案介绍:对照《本科医学教育标准—临床医学专业》,简述学校人才

培养目标及人才培养目标的实现过程,包括课程设置、教学方法、临床教学

模式、师资队伍建设与成长、考核评价、质量保证等方面的基本情况和主要

优势与不足。

11. 实践教学基地:本申请表中实践教学基地类别包括临床教学基地、社区/全科

医学实践基地、其他基层卫生实践基地等。其中临床教学基地分为附属医院、

教学医院、实习医院三种,附属医院是医学院的组成部分,以教学为基本任

务,全程承担临床医学专业学生临床理论教学、临床见习、毕业实习;教学

医院承担临床医学专业学生临床理论教学、临床见习、毕业实习;实习医院

承担临床医学专业学生毕业实习任务。

12. 学校意见:请填写学校申请进行临床医学专业认证现场考察的时间,以及本

校认证是否需要邀请国际专家。教育部临床医学专业认证院校手册

一、单位基本信息

单位名称

单位地址

单位网址

主管部门

单位负责人 姓名 职务

电话 Email

临床医学教

学负责人

姓名 职务

电话 Email

联系人 姓名 职务

电话 Email

二、专业基本信息

专业名称

开办时间

学制

学位名称

教学语言 ( )中文 ( )英文 ( )其他语言 英语比例( )

近 5 年招生人数 年 年 年 年 年

人 人 人 人 人

近 5 年毕业人数 年 年 年 年 年

人 人 人 人 人

近 5 年学位授予

人数

年 年 年 年 年

人 人 人 人 人

专业简介(1000 字以内):教育部临床医学专业认证院校手册 25

培养方案介绍(4000 字以内):

三、近三年毕业生参加执业医师资格考试情况

年 参考人数 通过人数 通过率

年 参考人数 通过人数 通过率

年 参考人数 通过人数 通过率教育部临床医学专业认证院校手册

四、实践教学基地

基地类别 基地名称

编制/实际开放

床位数

社区/全

科教学基

其他基层

卫生实践

基地教育部临床医学专业认证院校手册 27

四、学校意见

学校公章

年 月 日

五、临床医学专业认证工作委员会意见

临床医学专业认证工作委员会

盖章

年 月 日本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 29

空间。本标准反映了我国医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待,是制

订教育计划的依据和规范教学管理的参照系,各医学院校都应据此制订自己的教

育目标和教育计划,建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。本标准用于中

国医学教育的认证工作,一般情况下该过程包括学校自评、评估组现场考察、提

出认证建议和发布认证结论等实施步骤,不适用于医学院校的排序。

“中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医学教育标准

—临床医学专业(试行)》的过程中,以教育部有关医学教育政策为依据,借鉴

了 1994 年以来各项教育评估的指标体系。同时,为促进我国医学教育能与世界

医学教育协调发展,课题组以世界医学教育联合会 2003 年版的《本科医学教育

全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》和国际

医学教育组织《全球医学教育最基本要求》为参照,并参考了有关国家的医学教

育的标准与要求。

第一部分 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求

医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。本科临床医学专业

教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业

生。毕业生作为一名医学从业人员,必须有能力从事医疗卫生服务工作,必须能

够在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新,这取决于医学

生在校期间获得的教育培训和对科学方法的掌握。

一、思想道德与职业素质目标

1.遵纪守法,树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观,热

爱祖国,忠于人民,愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

2.珍视生命,关爱患者,具有人道主义精神;将预防疾病、驱除病痛作为

自己的终身责任;将提供临终关怀作为自己的道德责任;将维护民众的健康利益

作为自己的职业责任。

3.树立终身学习的观念,认识到持续自我完善的重要性,不断追求卓越。

4.具有与患者及其家属进行交流的意识,使他们充分参与和配合治疗计划。

5.在职业活动中重视医疗的伦理问题,尊重患者的隐私和人格。本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

6.尊重患者的个人信仰,理解他人的人文背景及文化价值。

7.实事求是,对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题,应该主动寻求其

他医师的帮助。

8.尊重同事和其他卫生保健专业人员,有集体主义精神和团队合作开展卫

生服务工作的观念。

9.树立依法行医的法律观念,学会用法律保护患者和医者自身的权益。

10.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时,应考虑

到患者及其家属的利益,并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

11.具有科学态度、创新和分析、批判精神。

12.履行维护医德的义务。

二、知识目标

1.掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科

学等基础知识和科学方法,并能用于指导未来的学习和医学实践。

2.掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能,正常的心理状态。

3.掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因,认识到环境因素、社

会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响,认识到预防疾病的重要性。

4.掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防

治原则。

5.掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

6.掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则,以及

计划生育的医学知识。

7.掌握全科医学基本知识,掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则,掌握

缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。

8.掌握临床流行病学的有关知识与方法,理解科学实验在医学研究中的重

要作用。

9.掌握中国中医学(民族医学)的基本特点,了解中医学(民族医学)诊疗

基本原则。

10.掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律,掌握常见传染病的防治本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 31

原则。

三、技能目标

1.全面、系统、正确地采集病史的能力。

2.系统、规范地进行体格及精神检查的能力,规范书写病历的能力。

3.较强的临床思维和表达能力。

4.内、外、妇、儿科各类常见病、多发病的诊断、处理能力。

5.一般急症的诊断、急救及处理能力。

6.根据具体情况选择使用合适的临床技术,选择最适合、最经济的诊断、

治疗手段的能力。

7.运用循证医学的原理,针对临床问题进行查证、用证的初步能力。

8.从事社区卫生服务的基本能力。

9.具有与患者及其家属进行有效交流的能力。

10.具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

11.结合临床实际,能够利用图书资料和现代信息技术独立研究医学问题及

获取新知识与相关信息,能用一门外语阅读医学文献。

12.能够对患者和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传

教育。

13.具有自主学习和终身学习的能力。

第二部分 本科临床医学专业教育办学标准

一、宗旨及目标

(一)宗旨及目标

在执行国家教育方针的过程中,医学院校(指独立设立的医学院校和综合大

学中的医学院)必须依据社会对医学的期望和区域发展的需要,明确其办学宗旨

和目标。包括:办学定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等。

(二)宗旨及目标的确定

医学院校的办学宗旨和目标的确定需通过各方面人员的认真讨论,得到上级

主管部门的同意,使全校师生周知。科医学教育标准——临床医学专业(试行)

前言

医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育

质量保证工作,是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人

为本的和谐社会的需要。

1998 年,经世界卫生组织和世界医学协会批准,世界医学教育联合会建立

了“医学教育国际标准”项目。2001 年 6 月,世界医学教育联合会执行委员会

通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上,世界卫生组织

西太平洋地区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》

也于 2001 年 7 月出版。

2002 年,教育部召开医学教育标准国际研讨会,研究国际医学教育标准,

部署国际标准“本土化”的研究工作。会后,教育部、卫生部设立专门项目,委

托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研

究课题组”。课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医

师法》为依据,在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和

七年制医学教育教学与学位授予工作评估经验的基础上,提出了本科临床医学专

业都必须达到的各项教育要求,研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业

(试行)》。本标准已经教育部、卫生部批准。

本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象,只对该

专业教育工作的基本方面提出最基本要求。本科医学教育是整个医学教育连续体

中的第一个阶段,其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练,具有初

步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生;为学生毕业后继续深

造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业

能力要依靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续的医疗实践才能逐渐形成与提

高。本标准全国通用,但承认不同地区和各学校之间的差异,尊重各学校自主办

学的权利。本标准转变指导方式,不提出具体的教学计划、核心课程、教学方法

等方面的强制性规定,为各学校的个性发展及办学特色留下充分的改革与发展的本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

【注释】

 教育宗旨和目标可以包括本地区、本校的政策和特殊性问题。

 各方面人员包括学校的领导、医学院的行政管理人员、教职人员、学生、

用人部门以及政府主管部门或学校的主办者。

(三)学术自治

医学院校要依据修订本科专业教学计划的原则意见,根据各自的发展要求,

制订课程计划及实施方案,合理规划人员聘用和教育资源配置。综合大学中的医

学院应该得到大学社会人文学科及自然学科的学术支持,同时努力加强大学各学

科间的融合。

(四)教育结果

医学院校必须根据上述毕业生应达到的基本要求,制订合适的培养目标和教

育计划,通过教育计划的实施和学业成绩评定,确定学生在有效修业期内完成学

业并达到上述要求,颁发毕业证书、授予医学学士学位。

二、教育计划

医学院校制定的教育计划要与培养目标相适应,注重课程设置与教学方法的

协同,调动教师的主观能动性,促进学生主动学习的积极性。

(一)课程计划

1.医学院校必须依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的

转变,制订符合本校实际的课程计划。

2.制订课程计划需要教师、学生的参与和理解。

3.课程计划要明确课程设置模式及基本要求。

4.医学院校应积极开展纵向或(和)横向综合的课程改革,将课程教学内

容进行合理整合。课程计划必须体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性

的原则,课程设置应包括必修课程和选修课程,两者之间的比例可由学校根据实

际情况确定。

(二)教学方法

医学院校必须积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育

方式和教学方法改革,注重批判性思维和终身学习能力的培养,关注沟通与协作本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 33

意识的养成。

【注释】

 教学方法包括教与学的方法,鼓励应用引导式、问题式、交互式等模式。

 进入生物医学课程、临床医学课程教学阶段,鼓励采取小班、小组方式

教学。

(三)科学方法教育

医学院校要在整个教学期间实施科学方法及循证医学原理的教育,培养学生

的科学思维,使其掌握科学研究方法。

(四)思想道德修养课程

医学院校必须在课程计划中安排思想道德课程。

(五)自然科学课程

课程计划中必须安排自然科学课程,为医学生学习医学科学的基础理论、基

本知识、基本技能打下基础。

【注释】

 自然科学课程通常包括数学、物理、化学等。

(六)生物医学课程

课程计划中必须安排适量的生物医学课程,为医学生学习临床专业课程打下

坚实基础。

【注释】

 生物医学课程,通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、

生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学

免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程的内容,还包括体现这

些生物医学内容的整合课程等形式的课程。

(七)行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程

1.课程计划中必须安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程,以适应医

学科学的发展和医疗卫生服务需求。

2.课程计划中要安排人文素质教育课程。

【注释】本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程,通常包括心理学、社

会医学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事

业管理等学科的内容。

 人文素质教育课程通常包括文学艺术类、医学史等知识内容。

(八)公共卫生课程

课程计划中必须安排公共卫生课程,培养学生的预防战略和公共卫生意识,

使其掌握群体保健的知识和技能。

【注释】

 公共卫生课程通常指预防医学和(或)卫生学等课程,涵盖流行病学、

卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫

生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健

学等有关内容。

(九)临床医学课程

1.课程计划中必须安排临床医学课程及临床实践教学,提倡早期接触临床,

利用模拟教学进行临床操作基本技能的初步训练。

2.课程计划中必须制订临床毕业实习大纲,安排不少于 48 周的毕业实习,

确保学生获得足够的临床经验和能力。

【注释】

 临床医学课程,通常包括诊断学、内科学(包括传染病学、神经病学、

精神病学)、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口

腔医学、皮肤性病学、麻醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中

医学、全科医学、循证医学等课程的内容和临床见习,还包括体现这

些临床医学内容的整合课程等形式的课程。

 临床能力包括病史采集、体格检查、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制

定和执行诊疗计划、临床操作、临床思维、急诊处理、沟通技能等。

(十)课程计划管理

1.医学院校必须有专门的职能机构负责课程计划管理,这一职能机构承担

在医学院校领导下的课程计划制订操作、信息意见反馈、规划调整等具体工作,本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 35

主持课程计划的实施。

2.课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益方代表的意见。

(十一)与毕业后和继续医学教育的联系

教育计划必须考虑到与毕业后医学教育的有效衔接,并使毕业生具备接受和

获取继续医学教育的能力。

三、学生成绩评定

(一)学业成绩评定体系

医学院校必须建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准,积极开展考试

方法的研究,应用和借鉴各种先进的考试方法,如多站的客观结构化临床考试、

计算机模拟病例考试等。对学生考核类型及成绩评定方法有明确的规定和说明,

以便全面评价学生的知识、技能、行为、态度、分析与解决问题能力、获取知识

能力及人际交流能力。

【注释】

 评定体系包括形成性和终结性评定。形成性评定包括测验、观察记录、

查阅实习手册等,终结性评定包括课程结束考试及毕业综合考试等。

(二)考试和学习之间的关系

评价活动必须围绕培养目标和课程的目的与要求,有利于促进学生的学习。

提倡进行综合考试,以鼓励学生融会贯通地学习;提倡学生自我评估,以促进学

生主动学习能力的形成。

【注释】

 考试频次和类型应注意发挥考试对学习的导向作用,避免负面作用。

(三)考试结果分析与反馈

在所有考试完成后必须进行基于教育测量学的考试分析,要将分析结果以适

当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员,并将其用于改进教与学。

【注释】

 考试分析包括整体结果、考试信度和效度、试题难度和区分度,以及

专业内容分析。

(四)考试管理本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 37

2.支持学生依法成立学生组织,指导和鼓励学生开展社团活动,并为之提

供必要的设备和场所。

【注释】

 学生组织包括学生自我管理、自我教育、自我服务的相关团体。

五、教师

(一)聘任政策

医学院校必须实施教师资格认定制度和教师聘任制度,配备适当数量的教师,

保证合理的教师队伍结构,适应教学、科研、社会服务的需求;必须明确规定教

师职责;被聘任教师必须具有良好的职业道德及与其学术等级相称的学术水平和

教学能力,承担相应的课程和规定的教学任务;必须定期对教师的业绩进行评估

检查。

【注释】

 教师数量必须符合学校的办学规模和目标定位,满足教学、科研、教

学改革需求的需要。

 教师队伍结构包括医科教学人员与非医科教学人员、全职与兼职教师、

教师职务及学位比例等。

(二)师资政策及师资培养

医学院校必须保障教师的合法权利和有效履行教师职责。有明确的师资政策

并能有效执行,保证教学、科研、服务职能的平衡,认可和支持有价值的业务活

动,确保人才培养的中心地位;必须建立教师直接参与教育计划制订和教育管理

决策的机制,使教师理解教学内容和课程计划调整的意义;必须制订教师队伍建

设计划,保证教师的培养、考核和交流,为教师提供专业发展机会。

【注释】

 服务职能包括卫生保健系统中的临床服务、学生指导、行政管理及其

他社会服务工作。

 对有价值的业务活动的认可应通过奖励、晋升或酬金来实现。

 师资交流应包括教师在本学科领域内、学科领域间以及校际、国际交

流,特别强调医学院内临床医学与基础医学教师间的沟通、交流。本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

六、教育资源

(一)教育预算与资源配置

1.医学院校必须有足够的经济支持,有可靠的经费筹措渠道。教育经费投

入应逐年增加,教学经费投入必须保证教育计划的完成。

2.依法建立健全财务管理制度,明确教育预算和资源配置的责任与权利,

严格管理教育经费,提高教育投资效益。

【注释】

 学校收取的学费应当按照国家有关规定管理和使用,其中教学经费及

其所占学校当年会计决算的比例必须达到国家有关规定的要求。

 教育经费预算视各医学院校或区域的预算惯例而定。鉴于医学教育成

本较高,医学院校生均拨款额度标准应高于其他学科。

(二)基础设施

1.医学院校必须有足够的基础设施供师生的教学活动使用,对基础设施定

期进行更新及添加,确保教育计划得以完成。

2.使用先进科学仪器装备实验室,保证医学实验教学、技能训练的完成。

【注释】

 基础设施应包括各类教室及多媒体设备、小组讨论(学习)室、基础实验

室和实验设备、临床示教室、临床模拟技能实验室及设备、教学考核

设施、图书馆、信息技术设施和因特网接入、文体活动场所、学生公

寓等。

(三)临床教学基地

1.医学院校必须拥有不少于 1 所三级甲等附属医院,医学类专业在校学生

与病床总数比应达到 1:1。

2.建立稳定的临床教学基地管理体系与协调机制,确保有足够的临床教学

基地以满足临床教学需要。

3.加强对临床教学基地的教学基础设施建设。

4.加强与城市社区卫生服务中心、乡镇卫生院、疾病预防和控制机构建立

良好而稳定的业务关系,为全科医学和公共卫生的教学提供稳定的基地。本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 39

5.临床教学基地必须成立专门机构,配备专职人员负责临床教学的领导与

管理工作,建立完善的临床教学管理制度和教学档案,加强教学质量监控工作,

特别是加强对临床能力考试的管理。附属医院和教学医院病床数必须满足临床教

学需要。

【注释】

 临床教学基地按与医学院的关系及所承担的任务,基本上可以分为附

属医院、教学医院和实习医院三类。教学医院必须符合下列条件:有

省级政府部门认可作为医学院校临床教学基地的资质;学校和医院双

方有书面协议;有能力、有责任承担包括部分临床理论课、见习和实

习在内的全程临床教学任务;有临床教学规章制度、教学组织机构和

教学团队;有 1 届以上的毕业生证明该医院能够胜任临床教学工作。

(四)图书及信息服务

医学院校必须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施,必须建立相应的政

策和制度,使现代信息和通讯技术能有效地用于教学,使师生能够利用信息和通

讯技术进行自学,获得信息,治疗、管理患者及开展卫生保健工作。

(五)教育专家

1.医学院校必须有教育专家参与医学教育的决策、教育计划的制订和教学

方法的改革。

2.建立与教育专家联系的有效途径,能证实在师资培养和医学教育中发挥

教育专家的作用。

【注释】

 教育专家是医学院校研究医学教育问题、过程和实践的专门人才,包括

具有医学教育研究经历的教师、管理专家、教育学家、心理学家和社会

学家等。教育专家可由学校的某一教育单位提供,也可以从其他高校或

机构聘请。

(六)教育交流

1.医学院校可与其他高等教育机构建立合作及学分互认机制。

2.必须提供适当资源,促进教师和学生进行地区及国家间的交流。本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

管理部门必须制定有关考试具体的管理规章制度、建立专门的组织、规定

相应的人员负责。医学院校应该对教师开展考试理论的培训,以提高命题、考试

质量。

四、学生

(一)招生政策

1.医学院校的招生工作必须根据教育主管部门的招生政策,制定本校招生

的具体规定。

2.招生规模必须依据社会需求、教育资源、行政法规合理确定。

3.招生章程必须向社会公布,包括院校简介、招生计划、专业设置、收费

标准、奖学金、申诉机制等。倡导通过网络向考生说明课程计划。

【注释】

 高等学校本科招生工作在国家招生计划调控下,在当地教育行政主管部

门的领导下进行。

 教育资源应考虑到毕业后医学教育对临床教育资源的占用。

(二)新生录取

1.医学院校必须贯彻国家的招生政策。

2.在保证招生质量的前提下,注意学生群体的多样性,不存有歧视和偏见。

(三)学生支持与咨询

1.医学院校必须建立相应机构,配备专门人员对学生提供必需的支持服务。

2.必须就课程选修、成绩评定向学生提供咨询和指导服务,对学生在学习、

心理、就业、生活、勤工助学等方面予以指导。

【注释】

 学生支持服务包括医疗卫生,就业指导,为残障学生提供合理的住宿,

认真执行奖学金、贷学金、助学金、困难补助等助学制度,为学生提

供经济帮助。

(四)学生代表

1.医学院校必须吸收和鼓励学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划

的制订和评估以及其他与学生有关的事务。本科医学教育标准——临床医学专业(试行) 41

的科学思维、科学方法及科学精神。

4.必须加强对医学教育及管理的研究,为教学改革与发展提供理论依据。

(二)教师科研

医学院校教师应当具备相应的科学研究能力,承担相应的科研项目,取得相

应的科研成果。

【注释】

 科研项目、科研成果:包括国家级,省(市)部级以及校级科研项目

与成果、教学研究项目与成果。

(三)学生科研

1.医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要

途径,采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。

2.课程计划中必须安排适当的综合性、设计性实验,为学生开设学术讲座、

组织科研小组等,积极开展有利于培养学生科研能力的活动。

九、管理和行政

(一)管理

1.举办医学教育的高等学校必须设立医学教育管理机构,承担实施教学计

划等职能。

2.建立科学的教学管理制度及操作程序。

3.设立学术委员会、教学委员会等组织,审议教学计划、教学改革及科研

等重要事项。

(二)医学院校领导

医学院校必须明确主管教学的领导在组织制定和实施教育计划、合理调配教

育资源方面的权利。

(三)行政管理人员

医学院校必须建立结构合理的行政管理队伍,行政管理人员必须承担相应的

岗位职责,执行相应的管理制度,确保教学计划及其他教学活动的顺利实施。

(四)与卫生部门的相互关系

医学院校必须主动与社会及政府的卫生相关部门加强联系和交流,争取各方本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

面对人才培养的支持。

【注释】

 卫生相关部门包括卫生保健服务体系、医学研究机构、健康促进组织、

疾病控制机构和卫生行政管理及协调机构等。

十、改革与发展

(一)发展规划

医学院校必须定期回顾和检查自身发展规划。

(二)持续改革

医学院校必须依据国家医药卫生服务体系改革及医学科学的发展,不断进行

教学、科研和医疗服务的改革,以适应社会不断发展变化的需要。

【注释】

 医学院校必须随着社会的发展、科学的进步和文化的繁荣,在总结和

分析的基础上,定期审查和修订学校既定的政策、制度、规划等,不

断完善学校的管理体制。

 医学院校必须定期调整培养目标、教育计划、课程结构、教学内容和

方法,完善考核方法,以适应不断变化的社会需求。

 医学院校必须依据教师数量和结构、经费投入、教学设施等教学资源

配置和卫生人力需求情况,定期调整招生规模,使医学类专业保持适

宜的招生数量,以促进医学教育事业的可持续发展。临床医学专业认证指南(试行)

为加强医学教育质量保证体系建设,教育部、卫生部发布了《本科医学教育

标准—临床医学专业》(以下简称《标准》)(教高[2008]9 号),并下发《教育部

办公厅关于成立教育部医学教育认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工

作委员会的通知》(教高厅函[2008]7 号),成立了“教育部医学教育认证专家委

员会”(以下简称“专家委员会”)和“教育部临床医学专业认证工作委员会”(以

下简称“工作委员会”),开展临床医学专业认证工作。

一、认证原则

1.保证认证过程的独立性、客观性和公正性。

2.尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性。

3.重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况,

并确认申请认证教育机构呈报材料的有效性。

4.确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性,在广泛收集客观证据和信息

的基础上得出认证结论。

二、认证机构

全国范围的医学教育认证由教育部成立的上述两个委员会负责组织和实施,

其中专家委员会进行宏观指导和审批,工作委员会负责认证的具体落实。工作委

员会下设秘书处,处理日常事务。

(一)专家委员会

1、专家委员会组成

(1)名誉主任:1 人

(2)顾问:若干人

(3)主任委员:1 人

(4)副主任委员:若干人

(5)委员:若干人

2、专家委员会职责

(1)指导医学各专业认证工作委员会开展本专业的认证工作。本科医学教育标准——临床医学专业(试行)

【注释】

 学分互认机制可通过医学院校之间认可课程来实现。

七、教育评价

(一)教育评价机制

1.医学院校必须建立教育评价体系,使领导、行政管理人员、教师和学生

能够积极参与教育评价活动,形成有效的教育质量监控运行机制,以确保课程计

划的实施及各个教学环节的正常运行,并能及时发现问题和解决问题。

2.教育评价必须覆盖各个教学环节,其重点是对教育计划、教育过程及教

育结果状况的检测。

(二)教师和学生的反馈

医学院校必须确定相应机构,系统地搜集和分析教师与学生的反馈意见,以

获得有效的教学管理信息,为改进教学工作提供决策依据。

(三)利益方的参与

1.医学院校的教育评价必须有领导、行政管理人员、教职人员和学生参与。

2.教学评价必须有政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构的积极参与,

并考虑他们对教育计划提出的改进意见,让他们获知教育评价的结果。

(四)毕业生质量

1.医学院校必须建立毕业生质量调查制度,从医学毕业生工作环境中搜集

改进教育质量的反馈信息。

2.必须将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质及就业情况等有关信息

作为调整教育计划和改进教学工作的主要依据。

八、科学研究

(一)教学与科研的关系

1.医学院校必须明确科学研究是学校的主要功能之一,建立相应管理体系,

制定积极的科研政策、发展规划和管理办法。

2.必须为教师提供基本的科学研究条件,营造浓厚的学术氛围,提倡创新

和批判性思维,促进教学与科研相结合。

3.提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过程,通过科学研究培养学生临床医学专业认证指南(试行) 45

1、从事医学教育教学、科研或(和)管理工作,具有丰富的经验,了解医

学 教育规律,熟悉医学教育发展趋势。

2、熟悉临床医学专业医学教育标准和认证程序,身心健康,专心工作。

3、与申请认证的教育机构没有个人的、职业的利益关联。

(三)专家组职责

1.组长职责

(1)全面负责认证相关事宜,如确定认证考察的日程安排等,必要时为专

家组成员提供相关指导。

(2)在充分尊重成员意见、相互协商的基础上进行任务分工。

(3)主持现场考察期间专家组例会、讨论交流等,督促专家组成员完成各

自的任务。

(4)向申请认证的教育机构通报考察意见和征求反馈意见,并负责认证相

关文件的定稿。

(5)向工作委员会提交认证报告和认证结论的建议。

(6)就进一步完善认证程序提出建设性的意见和建议。

(7)组织专家组成员审读教育机构在认证有效期内按要求提交的整改报告,

并向工作委员会提交正式书面审读意见。

2.成员职责

(1)考察前仔细研读学校自评报告,根据《标准》对申请认证的教育机构

提交的认证材料提出初步意见,商讨在现场考察中需要着重关注的内容。

(2)进校考察时通过座谈会、访谈、查阅资料和现场考察等形式获取所需

信息,并确认呈报材料的有效性。

(3)完成现场考察中分工负责的各项任务。

(4)在考察期间的专家组例会上提交本人考察意见,并积极参与讨论。

(5)考察结束后,在指定期限内完成自己分工部分的总结报告,以形成最

终认证报告。

(6)有义务对认证程序的改进和完善提出建设性意见。

(7)审读教育机构在认证有效期内按要求提交的整改报告,并向组长报告。临床医学专业认证指南(试行)

(2)听取工作委员会的汇报。

(3)审议认证结论。

(4)受理认证过程中的异议和争议。

(5)决定《标准》修改的必要性及其时机。

(二)工作委员会

1、工作委员会组成

(1) 主任委员:1 人。

(2)副主任委员:若干人。

(3)委员:若干人。

(4)秘书长:1 人。

(5)副秘书长:若干人。

(6)下设秘书处负责工作委员会的日常工作。

2、工作委员会职责

(1)制订和修订临床医学专业教育标准和认证程序。

(2)制定认证工作的中、长期规划和年度计划。

(3)委派认证专家组。

(4)审查认证报告和认证结论的建议并上报专家委员会批准。

(5)开展认证相关的国际合作,促进教育研究。

(6)为认证专家和申请认证的教育机构提供相关培训。

(7)建立认证工作数据库、专家库和网站。

三、认证专家组

(一)专家组组成

1、由工作委员会任命,受其委派实施现场认证考察。

2、成员为 6 或 8 人。8 人组中设组长 1 人、副组长 1 人、成员 5 人、秘书

1 人。6 人组中设组长 1 人、成员 4 人、秘书 1 人。

3、根据需要,可邀请境外专家参与。

4、成员名单应向申请认证的教育机构征求意见。

(二)专家条件临床医学专业认证指南(试行)

七、认证结论

(一)通过认证

教育机构的临床医学专业教育教学符合《标准》的要求,根据该教育机构自

身制定的办学目标的实现程度、是否达到社会期望以及存在的不足等,确定认证

的有效期限,一般为 3~8 年;认证有效期自认证报告提交之日算起。

教育机构应按认证报告中指定的期限进行整改,并提交整改报告,工作委员

会视情况决定继续提交整改报告的时间和是否进行回访。

认证有效期满后,教育机构须再次提出认证申请。

(二)不予认证

教育机构的临床医学专业教育教学达不到《标准》的要求。专家组根据该教

育机构在某些方面存在的缺陷或重大问题提出整改意见和整改期限。整改期限不

超过 2 年。通过整改和自评,教育机构认为已经达到《标准》,可重新申请认证。

八、认证管理

1.认证专家组由工作委员会委派,其组成应考虑医学教育共同利益方的参

与,实行认证专家的回避制度。

2.认证专家组组长由工作委员会指定,全权负责认证的实施。

3.认证现场考察不应影响接受认证的教育机构的正常教学、科研和医疗工

作秩序。

4.工作委员会秘书处负责专家组进校考察的食宿、交通等事宜;认证工作

必须遵循节约和效率的原则,尽可能降低成本,提高效率。

5.接受认证的教育机构对认证报告中的事实部分有不同意见者,可向专家

组提出;双方协商仍不能达成共识者,教育机构需在获得报告后 15 天内向认证

工作委员会秘书处提出申诉;秘书处负责将申诉材料递交专家委员会,申请仲裁;

专家委员会的仲裁即为认证的最终结论。

6.认证结论经工作委员会审议后在网站上公示,公示期为 10 个工作日。如

无异议则由专家委员会最终确定,如有异议则需在公示期内向秘书处提出申诉。

7.认证考察过程中,专家组收集的证据资料、基本数据(含原始材料)等

在认证结束时交工作委员会秘书处保存。临床医学专业认证指南(试行) 49

8.认证考察过程中,专家组成员必须遵守保密原则,在认证考察离校前销

毁相关的敏感资料、数据和信息(包括相关的电子邮件)。

9.工作委员会秘书处应建立“临床医学专业认证数据库”,以科学、高效

地保存、处理及利用有关信息和资料。

附件:中国临床医学专业认证申请表(略)临床医学专业认证指南(试行) 47

与专家组协商不能达成一致意见的时候,可向工作委员会秘书处提出申诉请求。

8.按照认证报告的建议与要求,积极改进临床医学专业教育,按期提交整

改报告。

六、认证程序

1.申请认证的教育机构应在每年 4 月或 10 月向工作委员会秘书处提交认证

申请;工作委员会秘书处于 1 个月内组织完成对认证申请的审议,并将审议结果

告知申请认证的教育机构。

2.认证申请通过审议被批准后,教育机构依据《标准》撰写自评报告,阐

明实现专业培养目标的途径与方法,明确优势与不足;在专家组现场考察前 2

个月向工作委员会秘书处提交自评报告;如邀请境外专家参与认证工作,应同时

提交英文版自评报告。

3.工作委员会秘书处提前 6 个月将专家组进校考察的时间通知申请认证的

教育机构。工作委员会提前 3 个月组建专家组,并征求申请认证的教育机构对专

家组组成的意见。

4.专家组依据《标准》对申请认证的教育机构进行 3 天的现场考察。教育

机构应为专家组的现场考察提供便利,根据专家组的需要提供必要的纸质或网络

支撑材料,并及时解答疑问。

5.专家组集体讨论现场考察的初步意见并向申请认证的教育机构通报。专

家组全体成员在讨论认证结论建议的基础上,记名投票明确认证结论建议以及认

证有效期内提交整改报告的时限。该结论建议在工作委员会审议前是保密的。

6.专家组成员离校后依据《标准》和考察期间获得的材料和信息,按分工

撰写认证报告初稿,汇总并提交组长。

7.专家组组长于现场考察后 2 个月内完成完整的认证报告,并就报告所涉

及的事实向接受认证的教育机构征求意见,会同认证结论建议呈报工作委员会审

议和专家委员会批准。

8.申请认证的教育机构按照认证报告的要求,按时向工作委员会提交整改

报告,工作委员会秘书处组织专家组跟踪该教育机构的整改过程,并对其整改工

作提供咨询服务。临床医学专业认证指南(试行)

3.秘书职责

(1)协助组长收集专家组成员阅读自评报告的反馈意见。

(2) 协助组长与申请认证的教育机构协商制订现场考察日程,并做好与该

机构的沟通。

(3)负责认证相关资料的发放和收集,及时与专家组成员沟通。

(4)负责会议记录、资料汇总等工作,协助组长完成认证报告等相关文件,

并上报教育部临床专业认证工作委员会秘书处。

(5)在有外籍专家参与的认证过程中承担一定的口头和书面翻译工作。

(6)负责联系安排专家组成员的交通、食宿等事宜。

四、认证标准

教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》。

五、申请认证的教育机构及其职责

教育部批准的开设临床医学专业的本科教育机构(包括综合大学和独立建制

的医学院校)均可向工作委员会秘书处提出认证申请。其职责包括:

1.教育机构应提前 1 年向工作委员会秘书处提出认证申请要求,并提交《中

国临床医学专业认证申请表》。

2.经审议同意进行认证的教育机构,应确定联络人员,负责与工作委员会

秘书处的联络和沟通。

3.教育机构与工作委员会秘书处协商确定进校考察的时间;对专家组的组

成提出意见。

4.开展自评活动,撰写自评报告,在认证专家组进校考察前 1 个月提交给

认证专家组成员。

5.现场考察期间,为专家组提供必要的条件,保障认证工作的顺利进行;

及时提供相关材料并解答相关问题。

6.在不影响正常的教学、科研和医疗秩序的情况下,组织管理人员、教师、

学生、卫生行政部门等利益相关人员参加座谈会;安排专家进行教学场所、实验

室和图书馆等相关设施的考察。

7.对于认证报告中可能与事实不符的部分,提出自己的意见和实证材料;50 临床医学专业认证指南(试行)


日期:2017-4-19 14:31:13 编辑:
 
Copyright © 2012-2017 扬州大学医学院. All Rights Reserved. 苏ICP备89059003号-1
地址:江苏省扬州市淮海路11号 邮编:25001 电话:0514-87978804 E-mail:yixy@yzu.edu.cn